Indicadores


 * 3.- Indicadores**

El análisis se podría realizar tomando como referencia las dimensiones que se presentan en el libro //“Las instituciones educativas Cara y Ceca. Elementos para su Gestión”// [1] al trabajar fundamentalmente sobre la trayectoria de un alumno con discapacidad visual en el Nivel Superior del I.S.F.D Nº 34 - Profesor H. J. Médici. Dichas dimensiones son:

- La Comunidad Escolar y el manejo de la misma ante alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior - La inserción laboral de los alumnos con discapacidad visual egresados del Nivel Superior - El curriculum escolar para alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior - Tareas intra y extra escolares de los alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior - La Comunidad Civil (a nivel alumnado y familia) y la convivencia con alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior - Característica de la cultura propia de los individuos con discapacidad visual como alumnos de Nivel Superior - Trámites y Formularios administrativos para alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior - Acceso y Permanencia en la infraestructura institucional de alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior
 * __Dimensión Organizacional__ (se relaciona con las funciones e interacciones del equipo de conducción del establecimiento)
 * __Dimensión Pedagógico-Didáctica__ (se relaciona con las prácticas pedagógicas)
 * __Dimensión Comunitaria__ (se relaciona con la inserción de la institución en la comunidad)
 * __Dimensión Administrativa__ (se relaciona con el manejo de los recursos, las normativas y la organización de tareas institucionales)

//**En primer instancia, y teniendo en cuenta de los insumos con los que contamos la entrevista realizada a la Jefa de Área de Educación Especial Miriam Valle**// (ver Anexo 1- Entrevista), **//creemos que es posible observar algo de//:**


 * __La dimensión Organizacional__, respecto "//La Comunidad Escolar y el manejo de la misma ante alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior"//.
 * __La dimensión Pedagógico-Didáctica__, respecto al "//Curriculum escolar para alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior"// y las //"////Tareas intra y extra escolares de los alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior"//

//**Ahora bien, con relación a:**//


 * __La dimensión Comunitaria__ y la inserción de la institución en la comunidad, no se observan elementos.


 * __La dimensión Administrativa__, respecto a //"Acceso y Permanencia en la infraestructura institucional de alumnos con discapacidad visual en el Nivel Superior"//, pareciera no desprenderse de la entrevista elementos que indiquen la posibilidad, al menos inmediata, de modificar la infraestructura edilicia con vistas a generar una mayor inclusión de sujetos con discapacidad.

**Será entonces, en función de los insumos con los que contamos, que focalizaremos nuestro desarrollo sobre la //Normativa// y la //Dimensión Pedagógico-Didáctica"//**
[1] “Las instituciones educativas Cara y Ceca. Elementos para su Gestión” – Graciela Frigerio – Margarita Poggi – Guillermina Tiramonti – Inés Aguerrondo – Páginas 67 a 135)