Sugerencias+y+Conclusión


 * __//A modo de conclusión respecto de algunos aspectos de la normativa://__**

=== **Desde esta perspectiva y desde las limitaciones que esta investigación proporciona, es lícito estimar, más que confirmar, señalar más que verificar, que la entrevista permite inferir que la institución es atenta y reflexiva respecto de la Ley que regula el funcionamiento de los establecimientos destinados a la enseñanza superior e inclusión de los sujetos discapacitados. Y que los contenidos de esa ley articulan la gestión y la dinámica de las áreas cuyas dimensiones de investigación nos propusimos.** ===

**__//Repasamos, también a modo de conclusión, algunos aspectos de la Dimensión Pedagógico-Didáctica://__**

=== En la mencionada respuesta educativa se debe analizar críticamente la posibilidad de flexibilidad la escolarización, sin perder de vista que la misma hace al bienestar y calidad de vida del alumno, evitando identificar, de un modo u otro, a la escolarización como sinónimo de éxito o de fracaso. Generar también, una respuesta educativa destinada a que los alumnos con NEE, que ocupen un lugar activo en la sociedad, pues la educación de los estudiantes con problemas en su desarrollo, debe estar orientada a potenciar las capacidades y adquirir autonomía que les permita participar en la sociedad, entendiendo que son personas iguales a las demás, que tienen que ser comprendidas y ayudadas, sin discriminación alguna. === === Estas adaptaciones curriculares y la incorporación del uso de nuevas metodologías y herramientas pedagogico-didácticas como las provistas por la tecnología, constituyen un aspecto sustancial en la atención de los alumnos con NEE. El objetivo es ambicioso y consiste en proponerse lograr juntos, la educación del nivel superior más abierta a la diversidad, como la inclusión que aborda el ISFD Nº34, realizando las transformaciones necesarias para que los institutos estén cada vez más dispuesta a aceptar la diversidad. La esencia de este proceso está constituida por las acciones que convierten la antigua aspiración por la homogeneidad, en la aceptación de la realidad heterogénea. El desafío, si bien no sencillo, es muy apasionante, se trata de revisar concepciones y prácticas que presuponen que la educación sólo es provechosa si se realiza con grupos homogéneos, y de aprender a moverse en una realidad heterogénea, que puede ser más rica y sin duda alguna, más justa para los alumnos. Se trata además de la incorporación (consciente y crítica) de las nuevas metodologías de trabajo. ===

//__Asimismo, con el análisis del tercer desarrollo, intentamos:__//
===Poner en conocimiento proyectos serios, a largo plazo, con compromiso social, con ideas múltiples, debates, acuerdos, también desacuerdos ( por qué no?) de la manera en que abordan nuestros hermanos el tema que quisimos estudiar en nuestro centro de formación profesional, y que sin lugar a dudas es un reflejo, un buen ejemplo del ideal que queremos para nuestros alumnos con necesidades educativas especiales ( **N.E.E)**===

Por último, y para concluir, diremos que desde nuestro lugar es necesario que todos podamos involucrarnos en propuestas pedagogico-didácticas que atiendan a la diversidad educativa:
**“ES PORQUE SOMOS TODOS DIFERENTES…**

**QUE CADA UNO DE NOSOTROS ES ESPECIAL…”**